La prova orale del concorso per insegnante di sostegno Infanzia e Primaria. Manuale per la preparazione al colloquio di natura didattico-metodologica. Con espansione online

Parte I - Inclusione e didattica
Capitolo 1 - Cenni di normativa sull’integrazione
1 Le prime norme in materia di integrazione scolastica in Italia
2 La legge quadro in materia di handicap: L. 104/1992
3 L’integrazione nella normativa sull’autonomia: dalla L. 104/1992 al D.Lgs. 66/2017
3.1 Il D.Lgs. 66/2017
4 La L. 18/2009 e le Linee guida per l’integrazione degli alunni disabili
4.1 Gli altri provvedimenti
5 Il docente di sostegno
5.1 La formazione e l’accesso degli insegnanti di sostegno nel D.Lgs. 66/2017
5.2 La professionalità del docente di sostegno

Capitolo 2 - Bisogni educativi speciali
1 Introduzione ai BES
2 Lo svantaggio
2.1 La famiglia multiproblematica
2.2 Svantaggio e servizi scolastici
3 I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
3.1 La dislessia
3.2 La disgrafia e la disortografia
3.3 La discalculia
3.4 A pprocci didattici e metodologici
4 Il concetto di handicap
4.1 Menomazione, disabilità, handicap. Distinzioni concettuali
4.2 Il concetto generale di «handicap»
5 Il modello ICF
5.1 Definizioni
5.2 La Classificazione Internazionale del Funzionamento delle Disabilità e della Salute (ICF)
5.3 I CF-CY
6 Il manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM)

Capitolo 3 - Tipologie di disabilità e interventi didattici
1 Caratteristiche del deficit dell’attenzione e/o iperattività
1.1 Sviluppo e decorso
1.2 Approcci didattici e metodologici
2 La disabilità intellettiva
2.1 Sviluppo e decorso
3 Caratteristiche e criteri diagnostici dei disturbi dello spettro dell’autismo
3.1 I criteri utili alla diagnosi
3.2 La legge 18 agosto 2015, n. 134
4 Autismo e disturbo di Asperger
5 I deficit visivi e uditivi
5.1 Il deficit visivo
5.2 Il deficit uditivo
6 I disturbi del comportamento e della condotta
6.1 I disturbi da deficit del controllo degli impulsi
6.2 Il disturbo della condotta
6.3 Il disturbo di tipo oppositivo-provocatorio
7 Opportunità educative e interventi didattici
8 Sistemi di comunicazione aumentativi e alternativi al linguaggio verbale
8.1 La comunicazione aumentativa e/o alternativa (CAA)
8.2 I libri modificati
8.3 I PECS e il loro utilizzo
9 Strategie comportamentali per favorire l’apprendimento di abilità
9.1 La tecnica di aiuto e riduzione dell’aiuto (prompting e fading)
9.2 A prendimento imitativo (modeling)
9.3 Modellaggio e concatenamento (shaping e chaining)
9.4 Tecniche di rinforzamento

Capitolo 4 - La didattica per i bisogni di tutti e di ciascuno
1 La didattica integrata come strumento di inclusione
1.1 Didattica individualizzata e personalizzata
1.2 La didattica integrata
1.3 Il ruolo della meta cognizione
2 La didattica inclusiva come approccio multidimensionale
2.1 L’importanza del corpo e della sensopercezione
3 Le strategie di insegnamento alternative e la mediazione didattica
3.1 Diverse strategie per lo sviluppo delle varie intelligenze
3.2 L’uso finalizzato dell’attività ludica
3.3 Utilizzo dei mediatori didattici
4 Gli approcci inclusivi nelle Indicazioni nazionali
Le indicazioni nazionali - online
5 La didattica laboratoriale
6 Apprendimento cooperativo (cooperative learning)
7 La ricerca-azione (RA) in classe
8 La ricerca sperimentale
9 La didattica per progetti
10 La didattica per problemi (problem solving)
11 Mastery learning
12 Mappe concettuali
13 Peer education
14 Tutoring o Mentoring

Capitolo 5 - Le tecnologie per l’inclusione
1 Le tecnologie come strumenti di inclusione scolastica
1.1 Le tecnologie come strumenti che favoriscono l’accesso all’apprendimento
1.2 Tecnologie didattiche per tutti
1.3 Tecnologie e disabilità
2 La progettazione universale per l’apprendimento
2.1 L’Universal Design for Learning (UDL)
2.2 Le Linee Guida
3 La didattica digitale nello sviluppo del bambino
3.1 Educare alla competenza digitale nella scuola dell’inclusione
3.2 La didattica digitale come strumento di coinvolgimento plurisensoriale
3.3 Giochi digitali e sviluppo psicomotorio
3.4 Esempi di didattica digitale inclusiva: il coding
3.5 Il racconto digitale

Capitolo 6 - La progettazione dal PTOF alla UDA
1 Il Piano dell’offerta formativa
2 Il curricolo obbligatorio
3 La struttura del PTOF
3.1 IL PTOF: una traccia di lavoro
4 La pianificazione di un curricolo
5 Programmazione d’istituto
6 Programmazione educativa
7 La programmazione curricolare
8 Programmazione didattica
9 Individuazione degli obiettivi per la programmazione didattica
10 Attuazione della programmazione didattica: le unità di apprendimento (UdA)
10.1 Programmare per competenze

Capitolo 7 - La progettazione inclusiva. Il Pei e i principi fondamentali
1 La progettazione inclusiva
2 Il PEI - Progetto di vita: la qualità della vita come obiettivo principale della progettazione inclusiva
2.1 Il pei - progetto di vita come documento propedeutico alla progettazione
2.2 La qualità della vita elemento di riferimento
3 Gli strumenti della attività didattica inclusiva
3.1 La creazione di un clima inclusivo e l’adattamento degli obiettivi
3.2 L’adattamento del materiale didattico
4 Come costruire un’unità di apprendimento

Parte II - La progettazione di attività didattiche per la prova orale
Capitolo 1 - La prova orale nel concorso a cattedra
1 La lezione simulata come prova di concorso
2 In cosa consiste la prova orale
3 I criteri di valutazione della prova orale

Capitolo 2 - Come progettare un’attività didattica per la prova orale
1 Cosa osserva la Commissione durante il colloquio
2 Lo schema base
Progettazione attività didattica Infanzia n. 1
Progettazione attività didattica Infanzia n. 2
Progettazione attività didattica Infanzia n. 3
Progettazione attività didattica Infanzia n. 4
Progettazione attività didattica Primaria n. 1
Progettazione attività didattica Primaria n. 2
Progettazione attività didattica Primaria n. 3
Progettazione attività didattica Primaria n. 4

Parte III - Il colloquio e l’accertamento delle competenze linguistiche e informatiche
Capitolo 1 - Competenze linguistiche
1 Cittadinanza europea e conoscenza delle lingue
2 Le competenze linguistiche dei docenti

Capitolo 2 - Come si svolge il colloquio in lingua inglese
1 Questions About You
Schede di grammatica inglese - online
2 Questions About the job
3 Questions About Basic Terms and Concepts Related to Didactics/Teaching Methodology
Glossario inglese dei termini specialistici

Capitolo 3 - Le competenze informatiche dell’insegnante
1 Hardware
Schede di informatica - online
2 Il software
3 Le memorie portatili
4 Come proteggere il pc dai virus
5 La mailing list
6 Animazioni PowerPoint
7 Significato di open source
8 File compressi
9 LAN
10 Firewall
11 Il Codice per l’amministrazione digitale
12 La sicurezza dei dati informatici
13 Il protocollo informatico
14 Firma elettronica e firma digitale
15 Il registro elettronico
16 I nativi digitali
17 L’ipertesto
18 La LIM
19 Classi 2.0
20 E -book
21 Reati informatici
22 La PEC
23 Digital Competence
24 Il Piano Nazionale Scuola Digitale
25 TIC

Capitolo 4 - La presentazione di un progetto didattico in PowerPoint
1 L’interfaccia di PowerPoint
2 Creare una nuova presentazione
3 Le modalità di visualizzazione
4 Le diapositive
5 Diamo colore alla presentazione: scegliamo un modello
6 Aggiungere ed eliminare diapositive
7 La gestione dei testi: creazione dei contenuti
8 Formattare i caratteri
9 Gli elenchi
10 Le tabelle
11 Grafici e diagrammi
12 Inserire e manipolare le immagini
13 Inserire forme
14 Le transizioni
15 Gli effetti di animazione
16 Le note
17 La presentazione
Una lezione in PowerPoint - online

Glossario essenziale